高職院校PLC教學實驗課程改革探討是專門為用戶解決疑難問題的，非常具有代表性，在客戶進行產品選型前，我們一般建議用戶先看下高職院校PLC教學實驗課程改革探討。這樣能對用戶選型有非常大的幫助。
摘要：PLC是實踐性很強的課程，開展PLC教學實驗對能否完成高職院校的教學目標具有非常重要的意義，本文主要對目前高職院校的PLC教學實驗課程現狀及主要問題進行分析，并給出了相應的改革措施。
引言：高職院校PLC課程開展的目的是為了培養更多優秀的應用型人才，而實驗課程是PLC課程的關鍵。隨著國民經濟的發展，對技術改造、更新的要求也越來越高，工業的自動化已經成為必然的發展趨勢，因此，很多的高職院校開設了PLC自動化課程。同時隨著國家對教育的日趨重視，實驗室的建設以及實驗課程的完善已經成為了擺在高職院校面前的首要問題。
一、高職院校PLC教學實驗課程現狀及主要問題
在大多數高職院校的《PLC原理及應用》實驗課程上，由于教師編寫的實驗指導書非常詳細，再加上所有的實驗課程都是“簡單驗證式”“機械重復式”兩方面進行的。因此，在實驗課程的開展上形成了“依葫蘆畫瓣”的情況，學生在進行PLC實驗課程時，只需要簡單的進行程序輸入以及線路連接等操作就可以完成實驗。這種實驗教學方法以及唄大多數的高職院校和PLC培訓中心PLC實驗課程所接受，并且已經被廣泛的采用，但是筆者認為：沒有創新的實驗課程是沒有意義的。對于與實踐動手相結合的PLC實驗課程來說，教師只需要對學生實驗步驟進行簡單的指導，讓學生自行的進行探索與實踐，在實驗課程中既動手又動腦，既可以發現自己的不足，又可以在實驗中開拓創新能力，這樣才能真正的學習好PLC這門課程，從而最終實現PLC實踐與理論相結合的教學目的。
1、PLC實驗課程與理論課程脫節
對PLC系列的程序以及指令的掌握是建立在實踐的基礎之上的，目前，大多數的PLC教學都是在教室進行理論教學之后，再到實驗室進行實踐課程的學習，但是，由于課次的排序問題，導致了具體的實驗課程并沒有與最近的理論課程相關。造成了學生上實驗課程學習效果不好，在進行試驗課程時又缺乏理論基礎而不會編程的現象。
2、教學實驗資源有限，實驗課程項目不合理
在大部分的高職院校中，在PLC實驗課程中開展重復性編程練習，PLC是一門實踐性非常強的專業課程，實驗課程要占到整個教學課程的二分之一左右。但是，在PLC實驗課程開展時又受到實驗設備的局限性，一般高職院校的PLC 實驗臺，配備了一臺PLC基本單元以及若干實驗掛件，開展實驗課程不僅受掛件的限制，而且還受基本單元的功能限制，如何在有限的設備環境下，讓學生開展足夠的PLC實驗課程，是擺在大多數高職院校的重要課題。
3、實驗課程偏重編程練習，缺乏整體項目的實踐認識
PLC課程的教學目的是理論與實踐相結合、硬件與軟件相統一，但是，在PLC的實驗課程中，學生所了解學習到的主要是PLC的軟件編程訓練，而對PLC在工業、農業以及日常生活生產中的作用、地位仍然缺乏整體的認識。
4、綜合實驗課程項目單一，與實際工作環境相差太大
PLC綜合實驗課程本身是對PLC及其相關內容的整合，使學生對PLC學習有一個整體的認知，但是在目前的PLC實驗課程設計中缺乏控制對象，使學生實驗培訓課程的內容在很大程度上演變成了對一個相對復雜的系統的程序設計，導致了學生對PLC的用途不大了解，對PLC在實際工作環境中的作用仍然缺乏整體的認識。這時候就需要我們的PLC可編程控制實訓裝置。
該教學設備可以很好讓理論和實物相結合。
在目前高職院校的PLC實驗課程開設較為單一，因為每個學生的學習能力不同，因此要根據不同的學生，進行不同項目的實驗設計，這樣既有利于激發全體學生的學習積極性，也可以通過觀察其他項目的設計安裝，使學生們對PLC控制系統有更深層次的了解。
二、高職院校PLC教學實驗課程改革措施
1、改革傳統實驗指導書，引導學生開展創新思考
教師在進行PLC實驗課程指導書的編寫時，高職院校教師要根據當地企業對PLC技術人才的實際需求并結合學校實際設備情況，針對高職院校對該課程教學特點與目標，在如何培養學生對PLC技術的實踐創新能力上面多下功夫。高職院校里的學生學習基礎、能力以及知識的接受水平都有很大的區別，因此，PLC實驗課程同樣要做到因材施教原則，采用因人而異的教學方式，也就是說按照學生的學習能力水平進行分組，制定出每一組不同的PLC實驗教學目標，從而使學習成績好或者差的學生都可以完成PLC實驗的教學目標，都可以得到相應的能力的培養。
2、擴大高職院校實驗課程比重，增加設備資金投入
PLC課程的主要特點是“綜合應用性”，因為PLC在實際的自動化控制系統中的應用是非常復雜的，其中就可能包括了機、電、液、氣等相關的內容，而且根據不同的行業所占的比重也有不同。因此，在進行PLC實驗課程的學習中，要將機械、電工、電子氣動以及計算機等知識和PLC實驗課程進行有機的結合，并擴大PLC實驗課程的比重，逐步增加對PLC實驗設備的資金投入，比如氣動裝置控制設備、模擬自動生產線控制設備、電子自動門控制設備等等，并且采用PLC實驗課程完成相關系統的結合，建立一個較為完善的PLC仿真實驗室。在PLC驗證性實驗課程中，由于梯形圖的編寫和理解都比較簡單，學生只需選做一下三個開關量控制實驗。
（1）基本位邏輯指令實驗。主要對學生進行PLC的三大編程語言編程、PLC的 I/O 地址分配以及外圍電路的接線教學。通過這類PLC實驗課程，學生可以大大加深對PLC的認識、輸入輸出單元的分配以及梯形圖的編寫，從而真正掌握PLC的實踐應用能力。
（2）定時器與計數器指令實驗。在PLC應用編程中，定時器和計數器有著非常廣泛的應用，通過這個試驗，可以使學生掌握三種定時器與三種計數器的原理特點以及各自不同的使用方法。
（3）PLC順序控制實驗。通過PLC應用狀態轉移圖編寫出PLC的順序控制程序，狀態轉移圖是PLC三大主流編程語言之一，這種編程方式是將PLC控制分成若干個組成部分，各個不同的部分其狀態具有不同的動作，當狀態間滿足條件時就可以實現相互轉換。在一些較復雜的控制系統中，往往會采用順序控制法進行編程，可以簡化控制程序，使系統程序具有直觀易懂的特點。
4、制定PLC實驗課程的綜合教學目標
教師除了讓學生在規定時間內完成PLC實驗課程任務以外，還可以根據實際情況給出一定的選修的實驗實踐設計項目，讓學生根據自身能力進行自由選擇，教師進行現場指導，使學生在PLC實驗實踐中發現自身的不足與問題，并寫出實驗報告交于教師評閱，從而在教師的指引下找出問題的解決方案。對于一些大型的PLC實驗項目，如電梯、機械手等，可以采用分工合作的教學方式，將全體學生分成若干小組，由教師明確歌小組的實驗目標，從而培養學生的團隊合作素質能力。開展PLC實驗課程，學生可以掌握到PLC的基本編程方法以及I/O接口的接線方法，但是對于實際項目的整體認識，進一步了解PLC在控制系統中的作用等，卻沒有起到太大的作用。而進行PLC綜合實驗實訓設計在這方面具有很好的效果。
在進行PLC實驗課程綜合實訓項目的選擇方面，不僅要考慮到學生不同的學習進度的要求，而且還要充分的考慮系統的典型性。筆者進過大量經驗分析，認為以下三個課題比較適合：交通燈控制實驗、電機的順序啟動實驗以及雙容水箱控制實驗，以下三個控制系統實驗在電氣線路、程序設計上都具有各自不同的特點。
（1）交通燈的控制系統的電氣控制線路相對比較簡單，控制柜小程序復雜，同時涉及到了定時器的使用、順序控制以及LED數顯的驅動等方面學習內容。
（2）設計電機的順序啟動、停止，不僅僅涉及到PLC本身的功能，而且還包括到低壓電器控制方面的相關知識。同時，控制柜以及控制線路相對也比較復雜。
（3）對于雙容水箱控制系統設計，需要學習到模擬量輸入/輸出擴展模塊的使用以及傳感器的相關應用，控制對象真實、直觀。
三、結束語
通過開展PLC實驗教學課程的訓練，可以使學生發現自身的不足，同時可以培養學生的實踐創新能力，對提高高職院校PLC課程的教學質量、加強學生動手和實踐能力以及提高學生就業競爭力具有十分重要的意義。同時通過PLC實驗課程的教學，可以使PLC理論課程與實踐很好的結合，通過PLC實驗的綜合培訓，提升了PLC實驗課程的教學水平，同時，也為其他專業課程的實踐教學提供了參考。