機械制圖教學方法的探究是專門為用戶解決疑難問題的，非常具有代表性，在客戶進行產品選型前，我們一般建議用戶先看下機械制圖教學方法的探究。這樣能對用戶選型有非常大的幫助。
機械制圖是一門重要的專業基礎課，它對學生從事制造業和維修業工作起著重要的作用。學生的學習興趣決定學習的質量。機械制圖課也是一門重要的技術基礎課,對后續專業課的學習有直接影響,同時與生產實踐也有密切的聯系。通過幾年的教學發現,這門課并未達到理想的教學效果,學生普遍反映教學內容太抽象,很難較好的去掌握。這也給后續的專業課教學帶來了麻煩。因此,探討其教法有很大的必要性,也有很重要的意義。本文將從幾個方面進行分析,探討較好的教學方法。 機械制圖是工科類學生必修的一門專業基礎課，是工程界的語言。學生由初中升入中專，機械制圖是從未接觸的新學科，他們既感到陌生，又有點躍躍欲試，如何讓學生點燃求知的欲望和火花，嘗試成功的喜悅。筆者通過多年的教學實踐認為，培養學生的學習興趣，增強自信心是授課的關鍵所在。
1.形象化教學提高學生的學習興趣
形象化的描述讓學生有身臨其境之感。授課語言要通俗易懂、準確、生動、形象、有趣味。這樣把概念的本質內容準確地傳遞給學生，學生易接收，易記憶。同時，要善于寓教于樂，將知識性和趣味性融為一體，增強教學的吸引力，感染力，喚起學生的求知欲望，激發他們積極探索的情緒，提高學習興趣。在講述時，切忌照本宣科，不說模棱兩可的話。要讓學生聽課保持良好的精神狀態和活躍的思維。
如在講物體的投影時，教師可以聯系物體在陽光下的影子，人在蠟燭光照下的影子；在講點、線、面的投影時可將拳頭當作點、鉛筆當作線、三角板當作面；在三投影面體系的建立時可將黑板、地面和墻壁當作V、H、W面，這樣去講解，使學生既有感性認識，又覺得所學的新知識并不陌生，有親近感。
2.上好緒論課，激發學生的學習興趣
機械制圖課在很多學生的心目中都是非常沉悶死板的,這樣無形中給學生的學習帶來負面的影響。在課堂上積極展開討論,可以有效解決這一問題。 著名心理學家皮亞杰說：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件”。也就是說，興趣能推動人們去追求某種知識或從事某種活動。在“緒論”課的教學中對該課程的性質和任務的介紹，使學生明確圖樣是工作語言，是設計、制造產品的重要工具。作為機械制造行業的人員，缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力，就無法從事技術工作。以車工和鉗工生產實習為例，如果看不懂圖，就無法生產零件。我在上課前，讓學生先看了一些實際的工件和配套的圖紙，讓學生們意識到識圖的重要性。這個過程也讓他們了解了本課程的知識內容；國家標準機械制圖的有關規定；懂得了零件的表面粗糙度、形位公差、尺寸公差都要符合要求，才是合格的產品。
通過圖紙介紹本學科的內容，學生知道了為什么要學，要學什么，有了興趣和探索的愿望，教學會收到事半功倍的效果。
3.直觀教學培養學生的學習興趣
機械制圖是研究繪制機械圖樣的一門學科。主要目的是培養學生繪圖、讀圖和圖解能力。機械零件的形狀是多種多樣的,為了教得其法,學得輕松,教師在組織教學的過程中,應該充分運用分析、歸納等邏輯藝術,提煉講授內容,注意歸納各種繪圖方法及視圖特點。 俗話說：“百聞不如一見”，“有所見才有所感”。直觀教學是教師通過實物、模型，把學生難以理解的抽象理論，變成形象、具體、易掌握的內容。知識在學生頭腦中得到清晰的印象，使學生看得見、摸得著，易于學生理解。通過直觀教學手段，建立了實物與圖形之間的關系，培養了學生的空間想象能力，收到較好的教學效果。
例如：組合體中各表面間連接處的畫法，有表面平齊和不平齊兩種。當平齊時交界處不畫線，否則要畫線，學生很難理解具體的含義。通過給學生展示模型，學生看到了平齊時兩個物體表面是共面為一體的所以沒線，而不平齊時是兩個面所以一定要畫線，問題輕松得到了解決。
在棱柱、圓柱體、圓錐體的教學中，學生先看物體的三視圖和立體模型，反復觀察、比較然后總結歸納他們的投影規律。
根據實物找到對應的圖形，實現了從空間到平面的思維轉換；通過對圖形的認識，熟悉所對應的空間形體，實現從平面到空間的思維切換，提高了學生的空間想象能力。親自實踐得出的規律，讓他們也嘗到了成功的喜悅，培養了學生的學習興趣。
4.嫻熟的教學是學習興趣的基礎
制圖教師在黑板上做的最多的就是繪圖。制圖教師要練好基本功。做到：圖線的繪制、字體的書寫符合國家標準的規定；繪圖的步驟要正確，符合教材的要求；徒手快速、準確、符合標準的畫出軸測圖和平面圖，那么學生對你會產生欽佩、贊嘆和尊重。親其師而信其道，學生欽佩、尊重老師的情感，會使學生樂意聽課，長此以往，學生對課程的興趣就不可動搖了。
總之，機械制圖是一門沒有深奧的理論，但對學生來說是較難學懂的重要學科，為了讓學生掌握應有的知識，更好的從事今后的工作，它的教學方法需要在教學實踐中不斷的總結和探索。
5.通過機械制圖模型提升學生的興趣
教育科學“十五”國家規劃研究成果劉小年主編 《工程制圖》一書造型-材料硬塑教學模型
高職高專規劃教材 劉魁敏《機械制圖》一書造型-材料硬塑
普通高等教育“十五”規劃教材劉小年主編 《機械制圖》 ( 機械類 ) 一書造型-材料硬塑
高職高專通用教材 馬慧主編《機械制圖》( 第二版 ) 一書造型-材料硬塑
普通高等教育“十五”國家級規劃教材 《機械制圖》 ( 第二版 ) 一書造型-材料硬塑
勞動社會保障出版社，職業技術學校機械類通用教材《機械制圖》第四版畫法幾何 25 × 25 多面投影箱-外殼有機玻璃投影箱
勞動社會保障出版社，職業技術學校非械類通用教材《機械制圖》 ( 非機類 ) 一書造型 ( 第二版 )-材料硬塑
勞動社會保障出版社，職業技術學校非械類通用教材《機械制圖習題集》 ( 非機類 ) 一書造型-材料硬塑
高等教育出版社，中等職業教育國家規劃教材
王幼龍主編《機械制圖》一書造型-材料硬塑
21 世紀高職高專教材 于梅主編 《機械制圖》一書造型-材料硬塑
技工學校機械類通用教材《機械制圖》 ( 第四版 ) 一書造型-材料硬塑
技工學校機械類通用教材 《機械制圖習題集》 ( 第四版 ) 一書造型-材料硬塑
鞍山鋼鐵學校金大鷹主編《機械制圖》 ( 第三版 ) 一書造型-材料硬塑
職業技術教育國家規劃教材 胡建生主編 《機械制圖》 ( 非機類 ) 一書造型-材料硬塑
職業技術教育規劃教材 胡建生主編 《機械制圖習題集》 ( 非機類 ) 一書造型-材料硬塑
清華大學出版社鄒宜侯主編《機械制圖》（非機類） ( 第四版 ) 一書造型-材料硬塑
清華大學出版社鄒宜侯主編 《機械制圖習題集》（非機類） ( 第四版 ) 一書造型-材料硬塑
高等教育出版社王蘭英主編《機械制圖》一書造型-材料硬塑
高等教育出版社王蘭英主編《機械制圖習題集》一書造型-材料硬塑
高職高專規劃教材王漠金主編《機械制圖》( 非機類 )一書造型-材料硬塑
機械版專業少學時金大鷹主編《機械制圖》一書造型-材料硬塑
高職高專規劃教材金大鷹主編《機械制圖》（非機類）一書造型-材料硬塑
中等職業教育國家規劃教材毛之穎主編《機械制圖》（非機類）一書造型-材料硬塑
中等專業學校教材《機械制圖》 ( 非機類 )毛之穎主編一書造型-材料硬塑
中等專業學校教材 毛之穎主編《機械制圖習題集》（非機類）一書造型-材料硬塑
高職高專推薦教材周鵬翔主編《工程制圖》一書造型-材料硬塑
高職高專規劃教材 胡建生主編《工程制圖》第二版一書造型-材料硬塑
高職高專規劃教材 胡建生主編《工程制圖習題集》第二版一書造型-材料硬塑
高職高專機械類專業規劃教材 呂素霞主編 《現代機械制圖》一書造型-材料硬塑