中職電工電子基礎教學理念的探討是專門為用戶解決疑難問題的，非常具有代表性，在客戶進行產品選型前，我們一般建議用戶先看下中職電工電子基礎教學理念的探討。這樣能對用戶選型有非常大的幫助。
本文從目前中職學校電工電子專業基礎課程在教學上普遍存在的問題出發，探討了提高電工電子專業基礎課程教學效果的一些教學理念、有效方法與途徑。
首先我們了解一下電工電子這門技術有什么特點？
1、電工電子技能課是一門理論與實際緊密聯系的課程
在實際的電工和工作中，離不開對電的基本概念的正確掌握，對定義的準確理解，對各種計算公式的適當運用和各種安全規則的遵守，否則，不可能完成實際操作，甚至會帶來不可想象的后果。例如，當線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲，這貌似是一項簡單的電工工作，但熔絲的材料與粗細的選擇，都需要一些電工理論知識的支持，否則就不一定能完成如此簡單的工作，甚至還會造成嚴重的安全隱患。又如，我們在敷設線路時，對于導體應采用何種材料，管徑是多少，能否符合用戶的用電需求等問題，都需要進行理論分析和計算。
2、加強對學生動手能力的培養
隨著社會生產力水平迅速提高，電氣技術也迅猛發展，在教學中必須加強對學生動手能力的培養，以適應社會對技能型人才的要求。如變頻技術、微機控制、FLC技術等在汽車、機械中的應用越來越廣泛，而電氣技術的發展使機械設備的智能化程度不斷提高，同時對專業維修人員的要求也越來越高。這就迫使中等職業技術學校的教學必須提高技術含量，培養出適應社會發展的高水平技能人才。
而 《電子技術基礎》是中等職業學校電工電子專業的一門專業基礎課程，其理論性、實踐性都很強，內容多，課時緊。中職生文化基礎薄弱，綜合素質普遍較低，學習自覺性較差，缺乏興趣，缺乏動力。如何讓學生學好本課程，特別是重點知識的理解和應用，為以后的專業知識學習打下良好基礎呢？
一、加強直觀教學，降低學習難度
教學方法的設計要注意面向學生的心理特點，面向學生周圍的日常生活環境和學生已有的生活經驗。
（1）提倡采用“課堂演示——現象觀察——學生研討——歸納結論”的課程教學方式，教材的編寫重視通過實驗引導來使學生自己得出有關的結論，如三極管的電流分配規律、偏置電阻對放大器波形的影響、負反饋對放大倍數的影響、晶閘管的導電特性等知識的學習，要引導學生觀察實驗現象和實驗數據，通過分析和推論，得出規律性知識。加強演示實驗可激發學生的學習興趣，幫助學生理解有關的知識和結論，更重要的是培養了學生的科學態度和訓練學生的科學方法。
(2) 充分利用多媒體技術
多媒體技術帶來的不僅是手段和方法的變革，而且是教學觀念、教學模式的一場歷史性變革。目前，多媒體輔助教學已經成為課堂教學的重要手段。通過多媒體輔助、實驗演示，將抽象的內容形象化，靜止的內容動態化，理論的內容實踐化，對教育思想、內容、方法和課程體系及學生學習方式產生巨大的影響。使用計算機仿真實驗代替傳統實物實驗，能節省時間，節約財力、物力，避免不安全因素，培養學生信息素養及創新思維能力。而借助電子仿真軟件EWB開展教學，直觀的形象顯示有助于培養學生的觀察能力和分析問題的能力，有助于教學重點和難點的講解，可激發學生的學習興趣。
二、理論教學堅持以應用為主，適當調整教學內容
理論教學方面，堅持以"應用"為主旨，課程建設在教學中應以應用為目的，以必需、夠用為度。實踐中我對原來的課程內容進行了適當的"刪、并、增、改"，增加新知識、新技能的訓練，對教學內容進行了調整。重點的知識精講、細講，非重點知識，一帶而過。這需要花很大精力對教材加工，否則會出現偏離教學目標的危險。
四、加強技能訓練，突出動手能力的培養
體現中等職業教育的特色，關鍵在于學生的實踐能力的培養。從學生反映來看，他們只希望動手，不喜歡理論，他們多數只憑樂趣而學習。很多畢業的學生回憶說，當時的理論我學后早已忘得一干二凈，而動手知識卻很深，所以，教材必須經過適當的處理，才能適應學生的實際。且《電子技術基礎》本身就是實踐性很強的課程，更應將培養學生的動手實踐能力作為教改的重點。我的主要做法是：（1）改變以往驗證性實驗為主的實驗課模式，加強工程應用的實訓內容,要求學生自己裝接和調試電路。（2）精簡分立元件實驗，加強集成電路應用實驗，特別要加強數字邏輯應用集成電路的實驗。（3）本課程的實踐技能訓練應注意體現新的工程應用方法和思路，要改變過去先進行工程參數的計算，然后再搭接電路進行元件參數調整的老方法。而應提倡利用計算機對電路參數作最佳選擇并設計印板圖，以此為依據去裝配實際的電路。（4）由測量數據和指標為主的實驗轉向電子產品的故障檢測、判斷和維修為主。
三、樹立“學以致用”的教學理念
《電子技術基礎》課程教學的目的不僅是教會學生知識，更重要的是教會學生怎樣應用所學的知識，這里所說的“應用”并不僅僅是會用所學的知識去解題，而是要讓學生知道所學的知識有什么用處，如何在生產實踐中應用這些知識。教師教學時應注重將理論知識與工程技術上的應用相聯系起來，改革只重視學科體系，理論偏多，而涉及工程應用少和對實際工作針對性差的舊教學模式。
如一般的教材在介紹二極管的特性曲線時，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實際應用并不介紹，這種從概念到概念的灌輸，使學生對課程的學習感到抽象和無用。在介紹曲線的基本概念后，進一步聯系實際，說明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來測量獲得，利用特性曲線可以觀測二極管的主要參數和檢測性能的優劣，從中學生體會特性曲線的作用和應用。
五、注重實踐,加強實驗教學和實踐活動,培養創新能力
中職學具有文化程度參差不齊、理論基礎水平較薄弱的特點, 面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的式子,學生往往缺乏學習熱情。所以,我采用重實踐，輕理論策略，這樣既能激發學生的學習熱情, 又能通過實踐來掌握理論, 在實踐中鞏固理論, 用理論指導實踐, 從而達到較好掌握知識、提高實踐能力創新能力的目的。如在《模擬電子技術》半導體及放大電路教學中,其主要目的是使學生學習并掌握半導體器件的特性、使用、測試方法以及放大器工作原理等。我把一些實際單元電路小制作搬到課堂上,有針對性地把教材需要掌握的知識和單元電路融合起來, 并且在實驗報告編排上也下點功夫, 就會收到事半功倍的效果。如:在《模擬電子技術基礎》教學中, 我安排一個串聯穩壓電源實驗, 其中包含變壓、整流濾波、穩壓電路等, 并在電路中設置一些測試點。通過實驗可達到以下幾個目的: 學習萬用表的使用; 全波整流電路輸出電壓理論與實際值是否相符; 穩壓電路電壓在電流波動或負載電流改變時是否保持穩定。經過這樣的設計, 學生的學習興趣和學習熱情就會大大提高。